【中学英語】高校入試レベルの長文読解練習3題｜全訳・語句解説つき（無料）

高校受験に向けた中学英語の長文読解練習です。実際の入試に近い分量（約280語）の英文を3題収録し、設問・全訳・重要語句の解説つき。すべて無料で使えます。

第1問｜現在完了と倒置（so has ~）

次の英文を読んで、あとの問いに答えなさい。

Kenta is a junior high school student. He likes soccer, and he practices with his team almost every day. Last spring, however, something happened that changed the way he thinks about practice.

One afternoon, a new student came to his class. His name was Taku. Taku did not talk much, and he always sat alone during lunch. Kenta wanted to talk to him, but he did not know what to say. A week passed, and Taku was still alone.

One day after school, Kenta saw Taku near the soccer field. Taku was watching the team practice. Kenta walked up to him and asked, “Do you like soccer?” Taku looked surprised, but he answered quietly, “I used to play. I stopped last year.”

Kenta asked him why. Taku said that he had hurt his knee, and the doctor told him not to play for a long time. “I still like watching,” he said, “but it is hard to see other people play.”

Kenta did not know how to answer. He thought about how he would feel if he could not play soccer. Then he had an idea. “Can you help us?” he asked. “Our team needs someone to keep records during games. You know a lot about soccer, so you can tell us what we are doing wrong.”

Taku was quiet for a moment. Then he smiled for the first time. “Are you sure?” he asked. Kenta nodded.

Now Taku comes to every practice. He writes down what each player does well and what each player should improve. The team has become stronger, and so has Kenta. He learned that there is more than one way to be part of a team.

設問（タップで解答が開きます）

全訳

ケンタは中学生です。彼はサッカーが好きで、ほとんど毎日チームで練習しています。しかし去年の春、彼の練習に対する考え方を変える出来事が起こりました。

ある日の午後、新しい生徒が彼のクラスにやって来ました。彼の名前はタクでした。タクはあまり話さず、昼食のときはいつも一人で座っていました。ケンタは彼に話しかけたいと思いましたが、何と言えばいいのか分かりませんでした。一週間が過ぎましたが、タクはまだ一人のままでした。

ある日の放課後、ケンタはサッカー場の近くでタクを見かけました。タクはチームの練習を見ていました。ケンタは彼に歩み寄って尋ねました。「サッカーが好きなの？」タクは驚いた様子でしたが、静かに答えました。「昔はやっていたよ。去年やめたんだ。」

ケンタは理由を尋ねました。タクは、ひざを痛めてしまい、医師から長い間プレーしないように言われたのだと話しました。「見るのは今でも好きだよ」と彼は言いました。「でも、他の人がプレーしているのを見るのはつらいんだ。」

ケンタはどう答えればいいか分かりませんでした。彼は、もし自分がサッカーをできなくなったらどう感じるだろうと考えました。そして、あることを思いつきました。「手伝ってくれない？」と彼は尋ねました。「僕たちのチームには、試合中に記録をつけてくれる人が必要なんだ。君はサッカーにくわしいから、僕たちがどこを間違えているか教えてくれるよ。」

タクはしばらく黙っていました。それから彼は初めて笑顔を見せました。「本当にいいの？」と彼は尋ねました。ケンタはうなずきました。

今ではタクはすべての練習に来ています。彼はそれぞれの選手がうまくできていることと、改善すべきことを書き留めています。チームは強くなり、そしてケンタも成長しました。彼は、チームの一員になる方法は1つだけではないと学んだのです。

この英文に出てきた重要語句

第2問｜過去完了と関係代名詞

次の英文を読んで、あとの問いに答えなさい。

Yui is a third-year student at a junior high school in a small town. Last year, her class started a project to make a map of their town for visitors. At first, Yui was not interested. She thought that there was nothing special in her town.

The class was divided into groups. Yui’s group was asked to write about shops on the old shopping street. When they went there, they found that many of the shops were closed. Only a few were still open. One of them was a small shop that sold traditional sweets.

The owner was an old woman named Mrs. Tanaka. She had been making sweets there for more than fifty years. When Yui asked her why she continued, she smiled and said, “Because there are people who come here for these sweets. If I stop, they will have nowhere to go.”

Yui had walked past this shop many times, but she had never gone inside. She realized that she knew almost nothing about the town where she had lived all her life.

Her group decided to write about Mrs. Tanaka’s shop on the map. They took photos, wrote about the history of the shop, and added a short interview. When the map was finished, they put copies in the station and the library.

A few weeks later, Mrs. Tanaka called the school. She said that several visitors had come to her shop with the map in their hands. “I did not think that a map made by students could bring people here,” she said.

Yui is now interested in her town. She has learned that a place becomes interesting only after you look at it carefully.

設問（タップで解答が開きます）

全訳

ユイは小さな町の中学3年生です。昨年、彼女のクラスは、観光客のために町の地図を作るという企画を始めました。最初、ユイは興味がありませんでした。自分の町には特別なものは何もないと思っていたからです。

クラスはいくつかのグループに分けられました。ユイのグループは、古い商店街の店について書くように頼まれました。実際に行ってみると、多くの店が閉まっていることが分かりました。まだ開いている店はわずかでした。そのうちの一つが、伝統的なお菓子を売る小さな店でした。

店主は田中さんという年配の女性でした。彼女は50年以上そこでお菓子を作り続けていました。ユイがなぜ続けているのかを尋ねると、彼女は微笑んでこう言いました。「このお菓子を求めてここに来てくれる人がいるからよ。私がやめたら、その人たちの行く場所がなくなってしまうでしょう。」

ユイはこの店の前を何度も通っていましたが、一度も中に入ったことはありませんでした。彼女は、生まれてからずっと住んできた町のことを、自分がほとんど何も知らないのだと気づきました。

彼女のグループは、地図に田中さんの店のことを書くと決めました。写真を撮り、店の歴史について書き、短いインタビューも加えました。地図が完成すると、彼女たちはその写しを駅と図書館に置きました。

数週間後、田中さんが学校に電話をかけてきました。地図を手にした観光客が何人も店に来た、というのです。「生徒さんの作った地図が人を呼んでくれるなんて、思いもしませんでした」と彼女は言いました。

ユイは今、自分の町に興味を持っています。場所というものは、注意深く見て初めて面白くなる——彼女はそう学んだのです。

この英文に出てきた重要語句

第3問｜分詞と間接疑問文

次の英文を読んで、あとの問いに答えなさい。

Kenta is a second-year student at a junior high school. Every day at lunch, he saw a large box filled with food that no one had eaten. He did not think much about it until a new student came to his class.

The student, Mei, had lived in another country for three years. On her first day, she looked at the box for a long time. Then she asked Kenta a question he could not answer. “Do you know how much food is thrown away here every day?”

Kenta had never thought about it. That evening, he searched on the Internet and found a number written in a government report. He was surprised. In Japan, a large amount of food is thrown away every year, and a part of it comes from schools and homes, not only from shops.

The next week, Kenta and Mei asked their teacher if they could do something. They started by weighing the food left in the box each day and writing the number on a poster near the door. They did not tell anyone to eat more. They only showed the number.

After one month, the amount had fallen by about half. Some students began to tell the staff how much rice they wanted before it was put on their plates. A boy sitting next to Kenta said, “I did not know we were leaving so much.”

Kenta learned something from this. People do not always need to be told what to do. Sometimes they only need to be shown what is happening.

設問（タップで解答が開きます）

全訳

ケンタは中学2年生だ。毎日の昼食のとき、彼は誰も食べなかった食べ物でいっぱいになった大きな箱を見ていた。新しい生徒が彼のクラスに来るまで、彼はそのことをあまり深く考えていなかった。

その生徒、メイは、3年間別の国で暮らしていた。初日、彼女はその箱を長いあいだ見つめていた。それから彼女は、ケンタが答えられない質問をした。「ここでは毎日どれくらいの食べ物が捨てられているか、知ってる？」

ケンタはそれまで一度も考えたことがなかった。その晩、彼はインターネットで調べ、政府の報告書に書かれたある数字を見つけた。彼は驚いた。日本では毎年大量の食べ物が捨てられており、そしてその一部は、店からだけでなく、学校や家庭から出ているのだ。

翌週、ケンタとメイは先生に、何かやってもいいかと尋ねた。二人はまず、毎日その箱に残された食べ物の重さを量り、その数字をドアの近くのポスターに書くことから始めた。二人は誰にも「もっと食べなさい」とは言わなかった。ただ数字を示しただけだった。

1か月後、その量は約半分になっていた。何人かの生徒は、ご飯を皿に盛られる前に、どれくらい欲しいかを係の人に自分から伝えるようになった。ケンタの隣に座っていた男子は言った。「こんなに残してるなんて知らなかった」

ケンタはここからあることを学んだ。人はいつも「どうすべきか」を言われる必要があるわけではない。ときには、何が起きているかを見せられるだけでいいのだ。

この英文に出てきた重要語句

名詞のうしろに動詞が来たら止まらない

中学の長文でつまずく生徒がいちばん多いのが、名詞のすぐうしろに動詞の形が続く文です。今回の英文にも3か所出てきました。

見分け方はシンプルです。その文の「本当の動詞」は、後ろのほうにもう1つあると考えてください。a box filled with food の filled は動詞ではなく説明のかたまりで、文の動詞は he saw のほうです。

読み終えたあとにやること

1回読んで終わりにすると力になりません。同じ英文を3回読むのが最も効率的です。

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